उन्नत युग में आंदोलन



जीवन का पहला वर्ष बच्चे और उसके वयस्क के साइकोमोटर विकास में महत्वपूर्ण है।

यह वास्तव में इस अवधि में है, कि नवजात शिशु आंदोलन, धारणा और जानकारी के संगठन (पैटर्न) को विकसित करता है जो उसे खुद के साथ, दूसरों के साथ और आसपास की दुनिया के साथ संबंध स्थापित करने की अनुमति देगा।

विकास और विकास की इस प्रक्रिया को सुगम बनाना और स्वयं बच्चे की शारीरिक, भावनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं का अनुकूलन करना है।

स्पर्श और आंदोलन पहले तरीके हैं जिसमें नवजात शिशु और यहां तक ​​कि भ्रूण से पहले, खुद को और दुनिया को जानता है।

कम उम्र से, स्पर्श अनुभव के माध्यम से हम दुनिया का पता लगाते हैं और समझते हैं, विकासवादी प्रक्रिया के मूल चरण तक पहुंचने के लिए, जो पहले 1 से 3 महीने के जीवन में परिलक्षित एक प्रीनेंस गतिविधि के रूप में शुरू होता है, फिर विभिन्न मध्यवर्ती चरणों से गुजरता है। 4 वें महीने में क्यूबिट - पामर ग्रिप, 5 वें - 6 वें महीने में मध्यम - पामर ग्रिप ... जो छोटे एक्सप्लोरर को स्वैच्छिक पूर्वाभास की ओर ले जाएगा।

स्पर्श द्वारा अन्वेषण की गतिविधि में कॉर्टिकल स्तर पर अधिक से अधिक सिनैप्स का नवफ़ॉर्मेशन शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप छोटे "अंतर-सूचनात्मक तंत्रिका राजमार्ग" का विस्तार होता है, जो नवजात पहले से ही जन्म के समय होता है, लेकिन ठीक है, कार्यात्मक रूप से छोटा है।

बुनियादी मोटर और स्पर्श के अनुभव सीखने की प्रक्रियाएं हैं, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक परिपक्वता का कारण बनेंगी और यह अधिक से अधिक जटिल क्रियाओं की अनुमति देगा जैसे: मोटर गतिविधि, अपने महीन अभिव्यक्तियों, संबंधों, धारणा में,, संज्ञानात्मक कार्य, भावनात्मक कल्याण।

विकासात्मक उम्र में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर बच्चे के आंदोलन पर प्रभाव पड़ता है और बदले में प्रभावित होता है।

बुनियादी आंदोलन पैटर्न का गठन और एकीकरण एक बहुत ही विशिष्ट क्रम का अनुसरण करता है, जहां प्रत्येक योजना पूर्ववर्ती होती है और दूसरे के बनने की तैयारी करती है।

मोटर पैटर्न बच्चे के न्यूरोलॉजिकल संगठन पर काफी प्रभाव डालते हैं, शरीर स्कीमा के सभी गठन को बढ़ावा देते हैं।

निचले अंगों के लिए बुनियादी मोटर पैटर्न हैं:

  • चलना, दौड़ना, कूदना;

ऊपरी अंगों के लिए हैं:

  • हड़पना, फेंकना, लेना;

ट्रंक के लिए कर रहे हैं:

  • रोल, क्रॉल, चढ़ाई।

ऊपर उल्लिखित बुनियादी मोटर योजनाओं के विकास से प्रारंभिक शारीरिक गतिविधियों की प्रोग्रामिंग में तेजी से जटिल और एकीकृत इशारों को शामिल करने की अनुमति मिलेगी, जिसमें शरीर अंतरिक्ष-समय के संदर्भ, लयबद्ध समय, आदि के संबंध में आगे बढ़ सकता है।

यह सीखने की प्रक्रिया संवेदी और समन्वय गतिविधि द्वारा नियंत्रित होती है, इसलिए यह एक जटिल गतिविधि है।

1. संवेदी अवधारणात्मक क्षमताएं विशिष्ट शारीरिक क्षमताओं का प्रतिनिधित्व करती हैं, जो हमारे शरीर के बाहर और अंदर से आने वाली उत्तेजनाओं के लिए चेतावनी और प्रतिक्रिया के लिए महत्वपूर्ण हैं।

इन संवेदी उत्तेजनाओं का जवाब देने के लिए जिम्मेदार तंत्रिका रिसेप्टर्स हमारे संवेदी अंगों का हिस्सा हैं, जो संकेत (उत्तेजना) प्राप्त करते हैं और इसे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र तक पहुंचाते हैं, जो बदले में, उत्तेजनाओं का विश्लेषण करेंगे, जिसके परिणामस्वरूप मांसपेशियों पर प्रतिक्रिया हो सकती है। ।

2. समन्वयक कौशल आंदोलनों को व्यवस्थित करने, अनुकूलित करने और बदलने के लिए आवश्यक आंदोलन के घटक हैं।

एक मोटर कार्यक्रम को आसानी से स्थिर नहीं किया जाता है और एक मोटर गतिविधि के सीखने के लिए लगातार और कम से कम, शिक्षक द्वारा क्रमिक कदमों की एक श्रृंखला की आवश्यकता होती है, जो प्रभावित होती है, पहले और मौखिक रूप से और बाद में, कार्यकारी तौर-तरीकों को प्रसारित करने की उसकी क्षमता के बारे में बच्चे द्वारा किए जाने वाले मोटर कार्य।

यदि, अलग-अलग कारणों से, प्रसवपूर्व या प्रसवोत्तर, साइको-एफिशिएंट या साइको-मोटर इन योजनाओं में से एक बच्चे को छोड़ देता है या, यदि वे एक-दूसरे के साथ एकीकृत नहीं होते हैं, तो समस्याओं का एक अलग सेट महसूस किया जाएगा, जो अलग-अलग डिग्री की क्षमता को प्रभावित करेगा। बच्चे के मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक, मोटर, संबंधपरक।

हालांकि, तंत्रिका तंत्र की लोच के लिए धन्यवाद, विशेष रूप से जीवन की इस अवधि में, विभिन्न व्यावसायिक आंकड़ों द्वारा मुख्य रूप से साइकोमोटर ऑपरेटर द्वारा खोई हुई या गैर-एकीकृत मोटर पैटर्न की वसूली की अधिक संभावना है।

मोटर क्षेत्र में काम करने वाले शिक्षकों के रूप में, हमें अपने काम के प्रति आंतरिक जिम्मेदारी के बारे में पता होना चाहिए, क्योंकि हमारे ज्ञान और हमारे ज्ञान से बच्चे को मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक कल्याण की भावना प्राप्त करने में मदद मिल सकती है।

हमारा काम मौजूदा और इसकी क्षमताओं पर भरोसा करने की खुशी को प्रभावित करता है, यह इसे बेहतर सामाजिक अंतर्संबंधों के लिए भी तैयार करता है।

इन सभी संभावनाओं को आंदोलन के पहले अनुभवों से बहुत प्रभावित किया जाता है, संपर्क के स्पर्शनीय धारणा, बचपन के विशिष्ट और विकासवादी उम्र के हैं।

खेल के माध्यम से - आंदोलन, शिक्षक, माता-पिता और चिकित्सकों के पास मनुष्य के शांतिपूर्ण विकास को बढ़ावा देने और बढ़ावा देने का एक शानदार अवसर है।

बहुत बार, और पहले चक्र का इतालवी स्कूल एक नकारात्मक उदाहरण है, इसके पास एक पेशेवर मान्य आंकड़ा का अभाव है, इसके पीछे एक विशिष्ट विश्वविद्यालय अध्ययन पथ है।

हमारी प्राथमिक कक्षाओं में, सबसे अच्छे रूप में, शिक्षकों को मनोरंजक और मोटर गतिविधि को प्रस्तावित करने और उनके बिना विशिष्ट तैयारी करने के लिए कहा जाता है, जो किसी कार्य को नाजुक के रूप में पूरा करने के लिए बाधाओं से भरा होता है।

मास्टर्स की औपचारिक कमी को छद्म अतिरिक्त पाठयक्रम प्रशिक्षण के कुछ महीनों से वस्तुबद्ध किया जाता है जो उन्हें दिया जाता है और उनके लिए मुश्किलें पैदा करता है, जो कि सबसे सरल व्यावहारिक गतिविधियों के बारे में है।

उदाहरण के लिए, विभिन्न जैविक युगों के अनुसार प्रशिक्षण अनुरोधों के विभेदन पर, विभिन्न आयु और विकास में प्रशिक्षण की विशिष्ट सामग्री पर।

इसके अलावा, सैद्धांतिक कमी कि वे अंतर्निहित सीखने की प्रक्रिया, शारीरिक रचना और शरीर विज्ञान, सीखने के तंत्र के सुदृढीकरण के तरीकों, मार्टिन के संवेदनशील चरणों, भावना-बोधगम्य और समन्वयवादी क्षमताओं के बीच संबंधों के बारे में प्रस्तुत करते हैं, सशर्त क्षमताओं की विकास पद्धति, विकासात्मक युग में आंदोलन के पैटर्न की गहरी समझ तक, वे क्षेत्र के पेशेवरों के लिए, मोटर दर्शकों को, माता-पिता को, समाज के संकायों को आक्रोश की एकमत रोना उठाने के लिए पर्याप्त होना चाहिए।

सामान्य तौर पर, बच्चे को पढ़ने के लिए, लिखने के लिए सीखने की सुविधा प्रदान करने का प्रयास किया जाता है, शायद एक दूसरी भाषा का अध्ययन करने के लिए यदि कोई तीसरी भाषा नहीं है, यह भूलकर कि आंदोलन एक्सेस करने की कुंजी है जो इसे एक शांत और सबसे अधिक तरीके से विकसित करने की अनुमति देता है। संभावित।

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